Sala de atendimento multifuncional
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Atendimento Educacional Especializado
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Proposta de
trabalho
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Profª Rubia Valéria Tenório Ziliotto
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Tema :
Proposta para atendimento
educacional especializado-AEE em salas de recursos multifuncionais.
Publico alvo:
Alunos com deficiências: aqueles
que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou
sensorial; alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles
que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento psicomotor,
comprometimento nas relações sociais e comunicação. Inclui-se também alunos com
autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Ret, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra
especificação; alunos com altas habilidades/ superdotação: aqueles que
apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas de
conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança,
psicomotoras, artes e criatividade.
Justificativa:
O atendimento
educacional especializado ( AEE ) é um serviço da educação especial que
identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que
eliminem as barreiras para plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas” ( SEESP/MEC, 2008).
A educação
inclusiva, fundamentada em princípios filosóficos, políticos e legais dos
direitos humanos, compreende a mudança de concepção pedagógica, de formação
docente e de gestão educacional para efetivar o direito de todos à educação,
transformando as estruturas educacionais
que reforçam a oposição entre o ensino comum e especial e a organização
de espaços segregados para alunos público alvo da educação especial complementando
o seu princípio, o atendimento com qualidade a todos defendendo uma política de
educação especial na perpectiva de educação inclusiva.
Objetivo geral :
·
Disponibilizar recursos e
serviços em todos os níveis, etapas e modalidades realizando o atendimento
educacional especializado-AEE de forma complementar ou suplementar a formação
dos alunos e acesso a rede regular de ensino .
Objetivos específicos:
·
Elaborar, executar e
avaliar o plano de AEE do aluno, contemplando a identificação das habilidades e
necessidades educacionais específicas dos alunos; a definição e a organização
das estratégias, serviços e recursos padagógicos e de acessibilidade; o tipo de
atendimento conforme as necessidades educacionais específicas dos alunos; o
cronograma do atendimento e a carga horária, individual ou em pequenos grupos;
·
Programar, acompanhar e
avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade no AEE. Na sala comum e nos demais ambientes da escola;
·
Produzir materias didáticos
e pedagógicos acessíveis, considerando as necessidades educacionais específicas
dos alunos e os desafios que estes vivenciam no ensino comum, a partir dos
objetivos e das atividades propostas no currículo;
·
Estabelecer a articulação
com os professores da sala de aula comum e com os demais profissionais da escola, visando a
disponibilização dos serviços e recursos e o desenvolvimento de atividades para
participação e aprendizagem dos alunos nas atividades escolares; bem como as
parcerias com as áreas intersetoriais;
·
Orientar os demais
professores e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades, promovendo sua
autonomia e participação;
Metas:
·
Além do desempenho técnico,
minha princípal meta é desenvolver um bom atendimento abrangendo o ponto de
vista relacional com equipe pedagógica, gestão, família e comunidade.
·
Desenvolver um trabalho que
possibilite o acesso e permanência dos alunos com necessidades especias na
escola em igualdade de condições.
·
Estabelecer parceria com os
professores garantindo aprendizagens utilizando-se de tecnologias assistivas,
criando recursos próprios e disponíveis na escola.
· Desenvolver uma educação voltada para a autonomia.
·
Produzir através de
diferentes recursos meios para garantir a autonomia e participação do sujeito aprendiz envolvido.
·
Superar barreiras de
inclusão social para pessoas com deficiências, com projetos que viabilizam a
participação da família e da comunidade envolvendo palestras e oficinas.
·
Ter este tipo de
atendimento como parte integrante do processo educacional eliminando barreiras
para plena participação dos alunos considerando necessidades específicas.
·
Fazer uso de tecnologias de
informação e comunicação disponibilizando de recursos comuns e disponivéis na
rede de ensino.
·
Durante minha atuação
procurar outros meios de formação continuada, buscando conhecer cada vez mais
as características do meu público alvo.
·
Desenvolver um trabalho de
prevenção junto as aprendizagens adaptando materiais que permitam mais
eficiencia no processo de aprendizagem desses alunos “não” se carcterizando
como um reforço escolar, mas como forma de educação inclusiva não substituindo
a escolaridade comum do aluno.
Metodologia:
Para uma escola que se propõe a
ser inclusiva é fundamental perceber, aceitar as diferenças e buscar caminhos
para atender as necessidades de todos. A metodologia consiste em centrar o
olhar naquilo que falta, mas neste caso pouco teremos a fazer, portanto, se nos centar-mos no potencial de cada um a
escola se ressignifica.
A utilização de recursos como jogos,
brinquedos e livros e outros recursos pedagógicos durante o contra turno,
adequando-os a cada necessidade especial envolvendo recursos multifuncionais.
Não confundindo como reforço ou atendimento clínico, mas metodologicamente adaptar recurso para que
este aluno seja mais eficiente no processo pedagógico da escola, por exemplo,
simplesmente engrossar uma lápis complementando o trabalho da classe comum.
Fica o curriculo sob a responsabilidade de professor. Na AEE, o uso de metodologias
específicas se dará através de estudos de caso na perspectivo de construir um
plano de atendimento.
Faz-se necessário também adaptar
os espaços e proposta pedagógica tais como: rampas, barras, pisos e software,
todo e qualquer recurso que proporcione independencia e qualidade de vida aos
alunos, neste caso as tecnologias assistivas.
Todo trabalho e metodologia deve reduzir as
limitações da pessoa com deficiência que se encontram limitadas na execção de
atividades do dia a dia como mobilidade, comunicação, participação e interação
nos ambientes sociais não só por conta da sua deficiencia, mas também por conta
de barreiras que encontram na sociedade.
Visa esta proposta uma metodologia de pesquisa
de objetos recursos que possam ajudar a superar barreiras com recursos,
seviços,práticas e extratégias para resolução de problemas funcionais de
pessoas com deficiências com recursos de alta (computador), médias e baixa
tecnólogias quando nós mesmo adaptamos estes recursos tendo em vista que a
eficácia das tecnologias não estão diretamente ligadas aos custos sendo a
melhor tecnologia aquela que funciona.
A sala de recursos funcionais
deverá trazer diferentes estratégias que abragem as dificuldades de cada um
, as atividades desenvolvidadas
trabalham a dificuldade que impede a aprendizagem e o acompanhamento na sala regular tais como:
coordenação motora, percepção, défit de atenção, visual, auditivo, deglutição
atípica, dislexia, atraso na linguagem e dislalia, defasagem nas funções
psicomotoras, etc, para estes, propiciar atividades dando atenção e se
diferenciando do atendimento na sala regular. Somente receber alunos com
deficiência não garante seu sucesso e permanência. É necessário quebrar
paradigmas que impedem verdadeiramente a educação inclusiva buscando recursos
que promovam a comunicação para estas crianças tendo como foca as habilidades e
não as dificuldades.
Recursos:
Tecnologia para todas as deficiências, jogos,
livros, recursos sensitivos em multi função para atender a particularidade de
cada um considerando todos os aspéctos e necessidades.
Avaliação:
A observação
e avaliação dar-se-à durante o desenvolvimento do trabalho, verificando os
resultados que vão sendo alcançados, reestruturando os objetivos, se
necessário. O processo avaliativo será realizado mediante acompanhamento e
registro do desenvolvimento individual do aluno, conforme critérios pré
estabelecidos. Sarão utilizados os seguintes critérios de avaliaçãopara AEE:
Alcançou, precisa de ajuda e não alcançou.
